本项目主要分析了学生课程形式选择、学习投入与学习效果的关系等议题，通过收集了四个年级（2013-2016级）共19452名学生在11个连续学期（2013秋学期-2018春学期）上的通识课程学习相关数据，进行了相关实证分析。本研究实证分析部分重点比较了学生在传统课程和在线课程上的学习行为和学习效果差异。相关实证分析发现：（1）为了完成通识课程模块学分，大部分学生在传统通识课程和在线通识课程之间做出了理性选择和平衡。大部分学生的通识课学分获得任务主要在前两年就会完成，学生在各个观察年的累计获得通识课 …